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日语等级考试一级本质要点笔记

日期:2010-08-14 09:21:56  来源:  频道:

  一级以前的学习是量的积累,一级开始的学习要达到质的飞跃。

  考级不等于能力的提高。

  一级的目的:自己会灵活运用日语,交流得体。

  * 词意分析

  举例:

  1 大きいN(区别)窗台上有两盆花,一盆小的,一盆是大的。

  大きいN (形容)门前有两棵大树(公认的树比较大)。

  2 抱 (1)だく 用在抱人,或拟人的抱物上

  例如:あの人は枕を抱いて寝ている。(拟人)

  (2)いだく用在对事物持有疑问、希望、幻想上。= 懐く

  例えば:疑问を抱く。

  危機感を抱く。(懐く)

  (3)かかえる用在抱物或对人的拟物状态的描写。引申义还有负担的意思。

  例えば: OLの人が書類を抱える。(抱物)

  子供をかかえて逃げ出してきた。(对抱人拟物化)

  妻子を抱えて路頭に迷う。(负担)

  * 词语的本意与引申

  四苦八苦:佛教用语

  四苦:生老病死

  八苦:四苦和怨憎会、爱别离、求不得、五取蕴。

  前四苦是天然的,没法躲避的。

  后四苦是人为的,是自己招来的。

  苦にしない。不觉得苦。(山野樵夫每日登山)

  苦にする。把他当作是困难的事情。

  * 言わずもがな。文言

  说了不该说的话。

  学习方式1、课堂:一般书里无法总结出的语言现象。

  2、课后:自己把书上的字全部弄懂。

  *皺/人形/血/泥 + だらけ。不分形状(たくさんある)

  血/泥 +まみれ 。液体、稀糊、粉末

  l 同じ的词条分析

  *同じように食べる。

  *同じにする。弄成相同(人为变化)同じになる。变成相同(客观变化)

  eg:俺をあいつと同じに見ないでくれ。

  别把我和那人混为一谈。

  * 同じ習うなら、日本語を習ったほうがいい。

  反正是要学一样,还是学日语的好。

  同じ直接和动词相连,后面有なら/た/たら。意为“反正”。

  同じ人:同样的人

  * 同じなのに/ので(接连体形要有足够条件,只能接在。のに、ので后面)

  * 同じい 老人语

  *  同じく(副词)

  席を同じくする。同桌

  志を同じくする。同志

  第二课 堂讲

  *——ずっ:等量的分配

  * のぞみたい:

  1 望みたい(他动)  a 眺める

  b 願う    --を望む

  2臨みたい(自动) a 面する 前にする

  b 出席する莅临,光临

  *ついに(遂に) a 后续肯定 =やと

  b后续否定 =最後まで 一度もない。

  * 数量词 も +肯定:表示数量之多

  a だれもいかない。任何人都不去 (任指)

  b だれが隣の部屋にいる。有人在旁边的房间(虚指)

  * のばす

  延ばす /延长日期,拉直(线,钢丝)

  伸ばす /豊かに大きくする。/才能をのばす。

  動く (自动) 移动

  動かす(他动)使……移动

  揺れる (自动)树枝摇动

  揺らす(他动)手摇旗帜

  付ける  a 身に付ける/掌握

  b ラベルを付ける。/贴标签

  c 醤油を付けて食べる。/蘸着酱油吃

  付く    付くようにする。弄得和……一样。

  第三课:堂讲

  练习:前几天,在上学的路上遇见了好久没见的小张,我觉得小张好象瘦了一点,就问,你怎么啦,生病了吗?

  この間¹、学校へ行く²途中で、久ぶり³の張さんに会いました。

  張さんがすこし痩せた⁴ような気がして、「どうしたんですか。病気にでもなったんですか⁵。」と聞きました。

  1. この間:前一阵或前一阵中的某一天。(YES)

  先日:前一阵中的某一天。

  前日:一个特定的日子。

  2.~た (1)过去(静态)a判断 だった

  b描写 形容词/形容动词(以前新的)

  c存在式静态: ある、いる お寺があった。从前这里有座庙。

  (2)完了(动态)a动作,行为 行为动词+た表示动词行为的完了。

  B私は先生になった。变化,我成了一名教师。

  一年になる。(不满一年)

  一年になった。(已满一年)

  C 状态形成 壊れる 死ぬ

  3.ぶり

  三年ぶりに刺身を食べました。三年没吃到鱼生了。

  4.痩せる   瘦的状态。

  痩せている 持续瘦

  痩せた   瘦了

  5.どうでしたか。问人对一件事物的感受或评价

  どうしたのですか。怎么了?问别人自身的状态,不是问评价。

  例えば:病気になりましたか。(你的那个病生了没有?)

  说话者本身猜测到这件事情可能发生了。(——吃饭了吗?——考试通过了吗?)

  参考91年真题:

  *実は:挑明对方的未知情况。

  実に:对程度的强调。例えば:この料理は実においしい。

  実際:书面和口头相对应的事情,跟想象中的想对应——现实的。

  *柄:表示性质、品位、特征

  家柄:门第。

  土地:地方特征

  季節柄:季節の特徴。

  年中/年柄:一年到头。

  * 人心 读音为じんしん时:世間の人々の気持ち。

  读音为ひとごころ时:指一个人的感情,人心,人情。例えば:人情、情け。

  * 连体 :こういった诸如此类

  こういう 这一种

  こうした 诸如这一类

  こ:开头的是下文要提到的, 下面的例子

  そ:上文提到的内容。

  あ:说话和听话人都知道的过去的内容。「あの自転車はー」「あれ?」

  第四课 堂讲

  * ~したって=~しても

  * そこを押して=念を押す 慎重起见。(前置语,类似的前置语有しみませんが~)

  * 繰り返しになるが、~ 重复一遍,~

  * 遺族にわたしが殴られたりするのは~

  只用一个たり的情况,表示做……之类的事情。

  例えば:日曜日、私は家でテレビを見たりする。

  * 250年の歴史を持つ解剖ですら。で是だ的连用形式表示判断。

  すら甚至……连……副助词,可以接在连用或名词后面。=さえ

  但是さえ还有表示只要……就……(すら没有这类用语)

  * 関心がある /関心がない。

  ~を持つ  / ~を持たない。

  ~を示す  / ~を示さない。   関心する。(错误)没有这种说法

  *いまだに 至今仍然

  いまだに~ない/尚未

  * 習う:(習:鸟儿震动翅膀),需要反复联系才能掌握的,例:英語を習う。

  学ぶ:专攻……,以……为学问,模仿,效仿。 雷锋に学ぶ。 (模仿对象)

  歴史に学ぶ。 向历史学习

  勉強する:为了将来而经受磨练,充电

  学習する:心理学,教育学用语,打字的记忆功能。

  例:私は料理を習っている。作为一种技艺在学,

  私は料理を学ぶ。作为一种专业在学

  私は料理を勉強する。为了将来能安身立命而学习

  私は料理を学習する。某种学习风气在盛行的时候,烹饪

  * 多い/少ない不能用来直接修饰名词

  * べし:应/该/可/宜/当 可——值得的意思 连体——べき

  *~にとって客观对主观 对…来说 例:この問題は私にとって~。 这问题对我来说。

  ~にたいして主观对客观。例:私はこの問題にたいしてよく勉強しました。对于这个问题充分研究了一番

  * いかなる/怎样的

  いかに/如何的

  *単に  连用

  単なる 连体

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